Тест на мышление роста или фиксированное — бесплатно, 20 вопросов
- Бесплатно
- 20 вопросов
- ~3 мин
- Без регистрации
- Результат сразу
Узнайте, у вас мышление роста или фиксированное: 20 вопросов о способностях, усилиях, неудачах и обратной связи. Бесплатно, без регистрации, 3 минуты.
Что входит
- Вопросы
- 20 пунктов
- Время
- ~3 мин
- Цена
- Бесплатно
- Измерения
- 4
Что такое установка мышления
Установка мышления (mindset) — это ваше убеждение о том, могут ли способности меняться. Психолог из Стэнфорда Кэрол Дуэк и её коллеги показали: то, видит ли человек способности как заданную величину или как то, что растёт с учёбой, определяет его поведение в трудностях (Dweck & Leggett, 1988). При фиксированном мышлении неудача воспринимается как предел и подталкивает к отступлению; при мышлении роста та же неудача воспринимается как знак, что нужно больше практики.
В исследовании, где 373 школьника средних классов из Нью-Йорка наблюдали в течение двух лет, у тех, кто верил, что интеллект может расти, оценки по математике со временем повышались, а у учеников с фиксированным мышлением оставались на прежнем уровне (Blackwell et al., 2007). Этот тест раскладывает идею на четыре области — убеждения о способностях, смысл усилий, реакцию на неудачи и работу с обратной связью — с помощью 20 новых вопросов, написанных Soundary.
Как читать результат
Влияние установок мышления меньше, чем часто утверждают. В метаанализе 273 исследований с участием 365 915 учащихся связь между установкой мышления и успеваемостью составила около r = .10, а средний эффект занятий по её развитию оказался небольшим (Sisk et al., 2018). Однако в общенациональном эксперименте с 12 490 девятиклассниками в США онлайн-занятие длительностью меньше часа повысило средний балл (GPA) отстающих учеников в среднем на 0,10 пункта (Yeager et al., 2019). Короче говоря, это не волшебство, но заметная разница для тех, кто находится в трудных обстоятельствах.
Поэтому ваш балл — не вердикт о том, хорошо или плохо вы учитесь, а карта ситуаций, в которых ваше мышление склоняется к фиксированному. Область с самым низким баллом — то, над чем стоит поработать в этот раз. Убеждения меняются с опытом, поэтому, пройдя тест снова через семестр или несколько месяцев, вы увидите перемены.
Как это устроено
Отвечайте на каждый пункт по 5-балльной шкале — от «совершенно не согласен» до «полностью согласен». Правильных ответов нет: первое побуждение даёт результат, который ближе к вашим реальным склонностям. В конце вы получите баллы по каждому измерению, свой основной тип и интерпретацию с практическими советами.
Примеры вопросов
- 1. Я верю, что могу стать лучше в предмете или деле, которое сейчас даётся мне плохо, если буду правильно практиковаться.
- 2. Когда я вкладываю много сил в трудное дело, я чувствую, что так и расту.
- 3. Когда я ошибаюсь, я сначала смотрю, в каком месте что-то пошло не так.
- 4. Критика моей работы может задевать, но я вижу в ней подсказку, что можно исправить.
Частые вопросы
Высокий балл по мышлению роста — это всегда хорошо?
Не обязательно. Дуэк говорит, что у каждого есть и то и другое, и предостерегает от «ложного мышления роста», которое сводится к «просто старайся сильнее». Высокие и низкие баллы по четырём областям — особенно ситуация, стоящая за самым низким баллом, — полезнее общей суммы.
Может ли результат измениться? Можно ли пройти тест снова?
Да. Установка мышления — это убеждение, а оно меняется легче, чем черты характера, и зависит от опыта. Пройдите тест снова через несколько недель или месяцев на том же устройстве или в том же аккаунте, чтобы увидеть новый результат рядом с прежним.
Можно ли пройти тест всем классом?
Да. Создайте групповую ссылку для класса — ученики присоединятся анонимно, без входа в аккаунт, и увидят распределение по классу и своё место в нём. Назначьте дату повторного теста, чтобы сравнить результаты до и после занятий. Но для выставления оценок тест не предназначен.
Источники
Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), 256–273. · Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246–263. · Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To what extent and under which circumstances are growth mind-sets important to academic achievement? Two meta-analyses. Psychological Science, 29(4), 549–571. · Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., et al. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573(7774), 364–369. В этом тесте используются пункты, написанные Soundary на основе опубликованных теоретических моделей и научной литературы. Это не коммерческий инструмент и не его перевод.
Похожие тесты
Результаты личностного теста описывают текущие склонности, а не постоянные ярлыки. При повторном прохождении позже они могут измениться.
