Test de inteligencias múltiples — perfil gratis de 8 fortalezas (24 preguntas)

El test te pide valorar 24 afirmaciones —3 para cada una de las 8 inteligencias— en una escala de 5 puntos, de «Totalmente en desacuerdo» a «Totalmente de acuerdo». La puntuación de cada inteligencia convierte sus tres respuestas a 0–100 %: «Neutral» en las tres da 50 %, «Totalmente de acuerdo» en las tres da 100 %. A partir del 60 % se muestra como alta, por debajo del 40 % como baja y el resto como media. Mover una respuesta un paso cambia la puntuación unos 8 puntos, así que una diferencia de un solo paso entre dos inteligencias no merece mucho peso. El porcentaje es tu posición en tu propia escala de respuesta, no un percentil frente a otras personas.

El nombre de tu tipo sale de tu inteligencia más alta: «El narrador» si la lingüística queda arriba, «El diseñador» si es la espacial. Como las puntuaciones se mueven en pasos de unos 8 puntos, los empates son frecuentes; cuando ocurren, aparece primero la inteligencia que va antes en el orden lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, social, autoconocimiento, naturalista. Las «áreas a desarrollar» son simplemente tus dos inteligencias más bajas, así que pueden aparecer aunque ambas superen el 60 %. Lee el resultado como un mapa de tus inteligencias comparadas entre sí, no como una comparación con otras personas.

En Frames of Mind (1983), Howard Gardner sostuvo que la inteligencia no es una sola sino varias y propuso al principio siete inteligencias; la naturalista se añadió en Intelligence Reframed (1999). Para que una capacidad cuente como inteligencia, decía, debe cumplir criterios como poder dañarse de forma aislada por una lesión cerebral, aparecer en niños prodigio o personas con síndrome del sabio, y tener su propio desarrollo y sistema de símbolos. Como reconoce muchos tipos de fortalezas, la teoría se ha adoptado ampliamente en escuelas y en educación.

La investigación empírica ha sido mayormente crítica. Waterhouse (2006) revisó la evidencia y concluyó que, pese a su gran difusión en educación, la teoría carece de apoyo empírico suficiente y no debería ser la base de la práctica educativa. Cuando Visser, Ashton y Vernon (2006) midieron las ocho inteligencias con tareas de aptitud, las tareas más cognitivas variaban junto con la inteligencia general y formaban un gran factor común (las tareas musicales y corporales-cinestésicas fueron la excepción); cada dominio parecía una mezcla de aptitud general, otras aptitudes y a veces rasgos de personalidad, más que una inteligencia independiente. Por eso Soundary ofrece este test como una herramienta de autorreflexión, no como una medida de aptitud.

Las fortalezas que uno se atribuye y las aptitudes medidas coinciden menos de lo que se cree. Un metaanálisis de 41 estudios (Freund & Kasten, 2012) situó la correlación entre la aptitud cognitiva autoestimada y la medida en torno a 0,33: relacionadas, pero lejos de ser lo mismo. Por eso conviene combinar este cuestionario con las tareas de «Compruébalo con tareas reales»: si la espacial sale alta, prueba la rotación mental o una tarea de memoria espacial; si la lógico-matemática es alta, prueba el razonamiento con matrices del test de CI. Cuando ambos no coinciden, la diferencia misma dice algo sobre cómo te ves.

Desconfía también de conclusiones como «soy espacial, así que solo debo estudiar con imágenes». El propio Gardner ha dicho que las inteligencias múltiples no son estilos de aprendizaje (Gardner, 2013), y Pashler et al. (2008), al revisar la investigación sobre estilos de aprendizaje, no encontraron prácticamente ninguna evidencia de que adaptar la enseñanza al estilo preferido del alumno mejore los resultados. Usa tus fortalezas como puerta de entrada para el interés y la motivación, pero aprende cada contenido en la forma que pide, y da uso a tus áreas más bajas con pequeños hábitos. Repetir el test al cabo de unas semanas muestra cómo ha cambiado tu forma de verte.