Test de amplitud de dígitos — memoria de números gratis

Los dígitos se eligen al azar entre 0 y 9, y el mismo dígito nunca aparece dos veces seguidas. Cada dígito se ve durante 0,8 segundos y le sigue un espacio en blanco de 0,4 segundos, así que pasa un dígito cada 1,2 segundos. Después aparece un teclado numérico; tu respuesta se califica en cuanto introduces el último dígito, así que corrige cualquier error con «Borrar» antes de eso. Empiezas con 3 dígitos y sumas 1 por cada acierto; tras un fallo tienes otro intento con la misma longitud y una serie nueva. La prueba termina tras 2 fallos en la misma longitud o cuando aciertas 10 dígitos.

La parte superior de la pantalla de resultados muestra la serie más larga que recordaste correctamente y tu número total de intentos. El informe detallado añade tus aciertos y errores, la precisión, tu amplitud como proporción del máximo de 10 dígitos y una línea por intento con su longitud y si lo acertaste. Así puedes distinguir un 7 limpio de un 7 alcanzado tras un fallo. La breve interpretación usa tres franjas: 9 dígitos o más, de 5 a 8, y 4 o menos. Como la prueba se detiene en 10 dígitos, si aciertas los 10 tu amplitud real puede ser aún mayor.

En el modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch (1974), los dígitos se mantienen en el «bucle fonológico», que almacena brevemente la información sonora y la conserva mediante repetición silenciosa. Baddeley, Thomson y Buchanan (1975) mostraron que las palabras cortas se recuerdan mejor y que la amplitud puede predecirse por cuántas palabras lee una persona en unos 2 segundos; es decir, la amplitud depende también del tiempo de repaso, no solo del número de elementos. Cowan (2001), al reunir estudios en los que se impedía el repaso y la agrupación, concluyó que retenemos de 3 a 5 bloques a la vez, unos 4 de media.

Por eso, la amplitud habitual de unos 7 dígitos se entiende mejor como un almacén breve al que se suman el repaso silencioso y la agrupación de dos en dos o de tres en tres, más que como una capacidad pura. Esta prueba usa solo el recuerdo directo: introduces los dígitos en el orden en que aparecieron. Una revisión sobre el recuerdo en orden señala que, con material verbal, el rendimiento suele ser peor cuando hay que recordar la secuencia al revés (Donolato et al., 2017); invertir el orden añade un paso de manipulación que lleva la tarea de mantener la información a trabajar con ella. Si quieres probar también el recuerdo inverso, forma parte de la sección de memoria de trabajo de Capacidad cognitiva (CI).

Aunque los dígitos aparezcan en pantalla, la mayoría de las personas los lee mentalmente y los retiene como sonidos. Conrad (1964) mostró que, al recordar de inmediato letras presentadas visualmente, los errores confundían de forma sistemática letras que suenan parecido. Por eso importa el tiempo que se tarda en pronunciar los nombres de los números. Ellis y Hennelly (1980) informaron de que bilingües de galés e inglés tenían una amplitud de dígitos menor en galés, cuyos nombres de números son más largos, y Stigler, Lee y Stevenson (1986) observaron que niños hablantes de chino, cuyos nombres de números se pronuncian rápido, recordaban más dígitos que niños hablantes de inglés.

Por eso conviene comparar tus resultados con tus propios intentos anteriores en el mismo idioma, más que con los de personas que repasan los dígitos en otro. El formato también cambia. En la subprueba de dígitos de las escalas de Wechsler que se usan en clínica, el examinador lee los dígitos en voz alta a un ritmo de 1 por segundo y respondes de palabra; aquí aparece un dígito en pantalla cada 1,2 segundos y escribes la respuesta. Se sabe que escuchar una lista favorece el recuerdo de sus últimos elementos, el efecto de modalidad (Crowder y Morton, 1969), así que las dos puntuaciones no son intercambiables. Usa esta puntuación como referencia frente a tus propios registros tomados del mismo modo, no como sustituto de una puntuación clínica.