IQ測驗·智商測試 — 免費4大領域綜合智力測驗,約20分鐘

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約20分鐘測驗數理、圖形、工作記憶與處理速度四大領域,換算為離差智商(平均100)。免費查看各領域強弱項與百分位數。

測驗構成

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費用
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課堂 · 研究要讓一群人一起做這個測驗嗎?參與者不需帳號即可加入,帶領者可查看匿名即時分布與前後測變化。1 分鐘設定 · 不需學生帳號 · 個人分數保密免費建立群組連結

這個測驗是怎麼組成的

這個語言版共有4個部分。數字推理(12題·7分鐘)要找出數列的規律,圖形推理(10題·7分鐘)要選出填補3×3圖形陣列空格的圖形,合計22題,每題4個選項,時間一到就自動進入下一部分。工作記憶部分要把逐一出現的數字依原順序從4位輸入到8位,再依倒序從3位輸入到7位,每個長度只有一次機會,答錯就結束該方向。處理速度部分有60秒,判斷兩串各含4個符號的字串是否相同。韓語版另有語文推理(12題·5分鐘),因為它仰賴韓語詞彙知識。

計分方式很單純。每個推理部分把答對的比例換算成0~100分,沒有作答的題目算作答錯。工作記憶把順序與倒序最長位數的總和(5~15)換算成0~100分,處理速度則把答對數減去答錯數換算成0~100分,達到40就是滿分。綜合得分是這些領域分數的加權平均,每個推理部分的權重是記憶或速度部分的2倍。推理題目每次都一樣,記憶用的數字和速度任務的符號則每次隨機重新產生。

「IQ換算分數」是怎麼來的

結果頁面會先顯示滿分100的綜合得分,以及「與他人相比」的百分位數;詳細報告裡還能看到各領域得分和IQ換算分數。比較基準是在Soundary上用帳號儲存結果的使用者首次測驗得分分布:重測紀錄不列入,上下各刪去2%後再計算;只有樣本達到30人以上時才使用實測分布,在那之前則使用暫定估計值。IQ換算分數表示你的綜合得分與該分布平均值相差幾個標準差,再換算成平均100、標準差15的量尺,並限制在40~160之間。

因此,這個數字和在醫院得到的IQ性質不同。魏氏成人智力量表(WAIS-IV)是與依16~90歲分成多個年齡層的大型標準化樣本比較,而這裡的基準是自行前來的線上使用者,不分年齡,也不分部分組成不同的各語言版,合成單一分布。其中包含處理速度這類在成年期隨年齡增長平均變慢的能力(Salthouse, 1996),所以若只和同齡的人比較,你的位置可能不一樣。此外,綜合得分有100分的上限,樣本也還小,所以高分區段會比實際更窄。請把它理解為「在本站做過這個測驗的人之中的大致位置」。

重新測驗前該知道的事

數字推理和圖形推理(韓語版還包括語文推理)每次出現的題目都一模一樣,所以重做時光是記得題目,分數就容易上升。彙整認知能力測驗重測效應的後設分析(Hausknecht 等,2007)發現,重複使用同一份題本時分數上升幅度更大;彙整122篇研究的後續後設分析(Scharfen 等,2018)則發現,第三次施測之後分數就不再繼續上升。如果從第二次起推理分數提高了,在認定能力有變化之前,請先想想熟悉題目帶來的影響。

相反地,工作記憶的數字和處理速度的符號每次都隨機重新產生,所以沒有背題效應,但熟悉作答方式仍可能讓分數稍微提高。想觀察變化,請在同一台裝置上比較這兩個領域的分數。處理速度是60秒內答對數減去答錯數,所以也會受到用手機觸控還是滑鼠點擊、以及螢幕反應快慢的影響。比起單一的綜合得分,各領域分數的形狀,以及和自己在相近條件下測得的過去紀錄之間的差異,能告訴你更多。

常見問題

IQ分數該怎麼解讀?

離差智商是以平均數100、標準差15換算的相對分數。約有68%的人落在85至115之間,屬於「平均範圍」;115以上約為前16%,130以上約為前2%。它代表你在同齡群體中的相對位置,而非絕對的能力值。

線上IQ測驗和醫院做的智力測驗一樣嗎?

不一樣。魏氏智力量表(WAIS/WISC)等正式測驗,是由受過訓練的施測者一對一進行1至2小時,並使用標準化常模。本測驗為免費的自我檢測,僅對相同的認知領域進行簡短取樣,屬於供參考的估計值,不能作為診斷或學業、職業判定的依據。

各領域的分數差異較大代表什麼意思?

認知輪廓不均衡其實很常見。例如數理和圖形推理分數較高,唯獨處理速度偏低,這表示限時任務與維持注意力會比知識本身更讓你感到吃力。相較於只看總分,關注各領域之間的落差,更有助於你調整學習或工作的方式。

IQ測驗多久重新測驗一次比較好?

短期內反覆做同一套題目,會因為練習效應導致分數虛高。建議至少間隔3到6個月,並在睡眠充足、未飲酒且不過度疲勞的相似狀態下進行測驗。觀察變化時,應看多次結果的平均值與趨勢,而非單次的分數。

來源

本測驗基於以下研究的範式: Wechsler, D. (1939). 離差智商(平均數100、標準差15)換算方式 / Raven, J. C. (1938). 矩陣推理任務 / Carroll, J. B. (1993). CHC 認知能力三層理論 · Spearman, C. (1904). General intelligence, objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15(2), 201–293. · Cattell, R. B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54(1), 1–22. 本測驗是基於公開學術範式的 Soundary 自主實現,並非任何商用測驗產品或其題本。

延伸閱讀

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本測驗為自我篩檢工具,並非醫學診斷。若對結果有顧慮,請諮詢精神科專業醫師。

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